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杭州市凤凰小学校长缪华良:让作业回归本源,真正发挥育人的价值

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杭州市凤凰小学校长缪华良:让作业回归本源,真正发挥育人的价值

蓝媒教育2021-11-11 20:04:16关注

作业博物馆

杭州市凤凰小学

primary school

10月底,一所特别的“作业博物馆”在杭州市凤凰小学校园内“开门迎客”。在这里,你可以看到设计巧妙的餐后智能测重系统、充满童趣与艺术性的陶瓷摆件、剪纸印花t恤、印有好玩slogan的陶瓷杯,甚至还有十多万字的悬疑小说……而这些,全部都是凤凰小学孩子们的作业。

校长缪华良告诉记者,“‘作业即作品’——作业应该是老师精心设计送给学生的礼物,而学生也要将作业视为日常最值得珍视的劳动果实,用工匠般的精神来完成。”所以,“作业博物馆”不光给孩子们展示学习成果提供了平台,也将推动老师作业设计能力的突破。现在,这些美好的作业正带来榜样的力量,成为孩子们不断追逐的目标与方向。

“搞事情文化”让作业充满乐趣

记者在凤凰小学看到,“作业博物馆”分三个区域,分别是展示优秀常规作业的作业品赏区、限定期限收藏后可由作者拿回的年限收藏区以及作品供学校永久收藏的作品馆藏区。在这所特别的博物馆里走走看看,你会发现很多惊喜。

里面的宝藏藏品也分为三类:一是学科类的常规作业藏品,端正的字体、用心的设计,甚至有孩子将日常抄写、草稿、作文本装订成册供自己期末复习;二是活动课程作业,大家以伙伴或小组为单位,把本学期的活动课程以活页作业的形式展现出来,雁过留痕;三是项目化学习作品,如五年级的孩子学了传统文化——剪纸,便在老师的带领下,结合绘本《老鼠嫁女》,做成了杯子、抱枕、作业本等一系列剪纸艺术周边产品。在跨学科项目化学习作品中,还能看到学生结合“光盘行动”精心设计的餐后智能称重系统,以及学校小舞台、升旗台的设计模型等。缪华良校长告诉记者,为保护孩子的童心,实现孩子的愿景,学校小舞台真正遵循了孩子们的设计意见。

如今,这片建造之初只是为了采光更通透的天井,已成为孩子们展示自己的一处独特空间——悦舞台。值得注意的是,在“作业博物馆”的一个展台上还放了60多本封面各异的书,作者都是学校的孩子们,而缪华良校长就是他们的导师,为每个孩子的写作过程提供指导与支撑。

事实上,“作业博物馆”里的作品,并不是临时搜罗起来的,而是凤凰小学多年来的积累。缪华良校长告诉记者,2017年学校成立之初,他就开始在校内推行“作业即作品”的概念。而这个思路的缘起,来自于其担任上城区教学研究中心主任时的细微观察。“那时候我就发现,作业异化的现象比较严重。一是作业被认为是提分的手段。很多人认为作业反复做得多,考试才能考得好;二是作业有时成为一些老师惩罚或变相体罚学生的手段,比如动不动罚抄写、加作业等;三是作业类型千篇一律、时间过长、数量过多。”对于多年从事教研工作的缪华良而言,看在眼里,急在心里。于是,当校长后,他首先就对孩子们的作业进行优化调整。

如今的凤凰小学内,学生不再需要面对机械单一的书面作业。他们会主动拉着老师对一项观察进行探索、对一个课题进行研究、对一件艺术作品进行细致打磨,展现出来的是强烈的学习意愿。“我希望儿童对学习有旺盛的求知欲,但这种求知欲是建立在他们真正能找到自己的兴趣并为之付出努力的基础上,沉浸其中,在我们学校叫‘搞事情文化’。”缪华良校长说道,“这样的学习方式,对孩子人格的完善、意志品质的形成以及兴趣动力的激发,都有重要意义。”

构建学生综合素质评价的新体系

除了倡导“作业即作品”外,缪华良担任校长后进行的另一项大刀阔斧的改革,便是端正评价导向,不唯分数论,较早启动了学生的综合素质评价体系。如今,学校从“无分”期末成绩评定方法走向金凤凰综合素质报告单。2017年,这一张小小的学生期末成绩单,让学校开启了破解“唯分数”的评价变革。2021年3月,“无分成绩单”成为教育部表彰的11个典型案例之一。《义务教育质量评价指南》颁布之后,凤凰小学立即启动了五育融合式的综合素质评价体系研制。

缪华良校长介绍,凤凰小学舍弃具有排名性质的学业评价方式,明确学生评价的目的是引导和促进学生学习,发展学生自我评价、自我矫正的能力。虽然不再提供分数,但家长还是可以从细致、全方位的评价体系中看到孩子们在校的表现。学校规定,学年评价属于综合素养的形成性评价,包括学业情况、学程表现、学生的行为表现。学校建构“好身体、高情商、优学力”培养模型,推出了“一单”“一袋”“五表”的金凤凰综合素质评价体系。

缪华良校长向记者展示了金凤凰综合素质评价报告单。这是一份立足五育融合,从品德发展、学业发展、身心发展、审养素养、劳动与社会实践等五个维度设计的期末报告单,辅以道德与法治、体育、美术、音乐、劳动等五门学科的分项等第评价表和学生成长档案袋,旨在构建全面立体的学生综合评价体系。不仅凸显过程性评价,细化学业成绩分项等第评定,更关注学生个体成长的纵向自我对照。为此,凤凰小学还建构了反映学生日常表现的“卡证章”一体化评价机制,即学子形象卡、雏凤履历证、金凤凰勋章。

缪华良校长告诉记者,学校的办学理念只有4个字——有滋有味,“要让儿童过有滋有味的校园生活。”为此,凤凰小学还从课表里抢时间,每节文化课减少5分钟,变为35分钟,“挤”出来的时间还是给孩子,改为体育课(每天)、阅读课以及儿童社会情感专项课,着力解决当下青少年儿童体质差、情商低、思维弱三大难题。

缪华良校长坦言,这一项项举措在刚刚推行的时候,也听到了一些不同的声音,承受了一些压力。“有个别家长,一开始并不那么支持,但当看到孩子的变化,看到他们的行为与情绪越来越好,也终于理解了我们作为教育工作者的初心,明白了我们想要塑造良好教育生态的决心。”

审核 / 章敏 秦思汉

编辑 / 陈雨潇

版式 / 陈雨潇

*版权归原作者所有,转载请注明出处

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